正在讲堂锻练中，通例教学处★境只供给同一的试题让学生作★答。这种试题没有举办分类，针对的学生限度过大，导致程度区别的学生不行依据我方的难度须要举办采取。对常识把握较好的学生要反复去做最大略的题，费时费劲；对常识把★握较差的学★生碰到较高难度的题时，容易发生挫败感。

　　逛★戏是一种小学生喜闻乐睹的研习格式。对区别品种★的生存垃圾举办分类是本课教学的重心之一智能化训诫分析心得领悟，因为垃圾又脏★又乱且率领病菌，于是直接用实物分类不太可行，使用电子书包开辟创制“垃圾分类”教学逛戏能够处分这一困难。学生通过拖拽等格式★对垃圾举办科学分类，天真风趣，易于激勉研习有趣。而且，逛戏还成立了“求助”“常识链接”等性能，让学生★正在★须要援救与助助时，能正在轻松欢娱的气氛中熟练把握垃圾分类的原则与利用，可谓寓教于乐（如图1）。

　　一日，笔者走进二（四）班教室，打定听一节常态课，讲课的是一位年青的语文先生，教学实质是研习课文《长城》。课前，已调整学生举办了预习，为清晰解学生的预习恶果，她走上讲台：“同砚们，这篇课文中显露了少许★生字和新词★智能化训诫，请各小组组★长上讲台请示小组协作研习的处境并参与字词大比拼，看哪个小组能上荣耀榜智能化训诫的利弊。”说完，先生正在讲台上摆出三面★小红旗。然而，就正在各小组长不断★走上讲台★时，爆发了一件意念不到的事，班上8个研习小组却上来9个学生。坐鄙人面的同砚惊讶了，有的还正在座位起哄：“××不是小组长，他是冒★牌的 智能化训诫的利弊 。”“冒牌小组长，下去！”……立时，班上的程序乱了起来。××同砚也茫然不知所措，像做错了事★似地看了先生★一眼，低下了头。

　　让同砚们沉静下来后，先生很★卖力地向全★班同★砚说：“××同砚他也是小组长。”教室里沉静极了智能化训诫，同砚们个个睁大了眼睛，不解地看着先生。先生接着说道：“昨全邦昼下学时，由于下雨，同砚们急着回家，忘了合窗户，是他合好了教室的门窗最★终脱离教室的。当时，先生很受冲动，又探讨这位同砚固然工作当心但胆量较量小，于是就让他掌管班里束缚公物的小组长，盼望通过这个岗亭让他为班团体办事，同时也磨炼磨炼他。同砚们，你们承诺吗？”教室里随即★响起了激烈的★掌★声…！